Урок русского языка в 4 "Б" классе на тему: "Закрепление знаний о глаголе"

Русский язык 4-3-23 Класс: 4- «_Б»

Дата: «14»_февраля 2017_г

Тема урока: Закрепление знаний о глаголе

Цель урока: Анализ диктанта. Провести работу над ошибками.

Задачи: Составление модели глагола

Закрепление алгоритма по проблеме «Как определить спряжение глагола?»

Развитие умений определять спряжение глаголов с опорой на алгоритм

Расширение представления учащихся об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка.

Развитие основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Критерии успеха: ученики знают правила орфограмм и применяют при выполнении работы над ошибками; умеют составлять модель по теме: «Глагол»; могут работать в группе и создавать атмосферу взаимоподдержки и уважения.

Тип урока: урок коррекции знаний.

1. Орг.момент. 1 мин.

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!

Деление на группы. Приём «Чет нечет»

-Теперь закройте глаза, повторяйте за мной: «У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым, терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду предельно внимателен на уроке.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Вы скажите мне – кто он?

2. Сообщение темы и цели урока. 1 мин.

 Тема сегодняшнего урока: Что мы знаем о глаголе? Обобщение знаний о глаголе.

 Цель: обобщить и систематизировать знания о глаголе.

Задачи: Составление модели глагола

Развитие умений определять спряжение глаголов с опорой на алгоритм

Расширение представления учащихся об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка.

Развитие основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Критерии успеха: ученики знают самостоятельную часть речи глагол ; умеют составлять модель по теме: «Глагол»; могут работать в группе и создавать атмосферу взаимоподдержки и взаимоуважения.

Оформление тетради. М/ кА чист ет ем …

Прочитайте предложение: За двумя зайцами погон…ся, ни одного не пойма… .

– Что нужно сделать? – Где пропущена буква? Запишите в тетрадь. Объясните смысл пословицы. Какие орфограммы вы встретили? (окончание глаголов 1 и 2 лица ед ч , не с глаголами, заяц – словарное слово )Самопроверка по слайду

3. Актуализация опорных знаний. 3 мин. +2 мин «Мозговой штурм»

Сейчас вы должны вспомнить всё, что вам известно о глаголе. Работаем в группе Участники под номером 2 сделайте заготовки. Вам нужно на этих листочках составить модель глагола. Написать понятие, обязательные характеристики, необязательные характеристики, примеры, антипримеры. Время работы 3 мин

Презентация работ

4. Закрепление знаний и способов деятельности

В этой модели вы записали ТО, что знаете о глаголе. Работаете с партнером по лицу.

На доске записан текст: Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет. Листва берез тихо висит, роса стекает по белым стволам. Хрипло кричит петух в избе лесника. В тишине зарождается рассвет , и озеро дымится белым паром.

Найдите и выпишите на листочек все глаголы. Время работы 1 мин 30 сек. Затем обменяйтесь ответами в виде списка. Обсудите, какие слова вы выписали. Зачитает ответ участник № 4 , стол №3,……….

1. Вставь пропущенные буквы

Зябн…т осинка

Дрож...т на ветру

Стын…т на солнышке

Мёрзн…т в жару.

2. Разбери глаголы по составу слова

Вытекает Пробежала Вертишься

Работаем в группе

Назовите глаголы исключения

К I спряжению относятся глаголы:

брить

стелить

Ко II спряжению относятся глаголы:

Гнать, дышать, держать, зависеть,

Слышать, видеть и обидеть,

А еще терпеть, вертеть, ненавидеть и смотреть.

Поблагодарите партнера.

Спасибо, ребята! Пройдите на свои места.

5. Применение знаний и способов деятельности

Работаем в группе (ученики по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги)– по часовой стрелке, начинаем с участника под номером 3.

У вас на столах листы, на которых написаны глаголы с пропущенными буквами:

танцу. м - плат . шь- рису . м – отдыха . шь - стел . шь - мечта . шь -

плыв . м - принос . м - дыш . те - по . шь - чист . м – стуч.те -

Вам нужно вставить пропущенную букву в окончание и определить спряжение глагола. 3 мин+1 мин. Отвечают участники столов под номерами 4. Сверьте свои ответы с доской.

6. Составление сингвейна со словом «Глагол»

Поблагодарите друг друга, пройдите на свои места и проверьте свои ответы по ключу.

8. Рефлексия Я довольна, что вы сумели сегодня сделать открытие, а как вы сами оцениваете свою работу?

• Сегодня я узнал…

• Мне хочется похвалить одноклассников за…

• Я понял, что…

• Себя я могу похвалить за…

• Я научился определять правописание тся/ться по…

• На следующих уроках мне надо поработать над..

• Теперь я…

• Эти знания мне пригодятся …

9. Домашнее задание: у 156, с 61.