Открытый урок по познанию мира "Сделано в Казахстане"

Предмет: познание мира

Раздел 4A: Еда и напитки

Тема: Сделано в Казахстане

Школа: Новочеркасская средняя школа

Дата: 28.04.2017

Ф.И.О  учителя: Матейкович Е.В.

КЛАСС: 1 Б

Кол-во

присутствующих: 11

отсутствующих:

1

Цели

обучения

 1.1.2.1.Демонстрировать

некоторые фактические знания и понимание

1.1.1.1. Выполнять работу с источниками с помощью учителя 

1.1.2.4. Начать использовать

предметно-содержательные (фактические) понятия

1.1.4.2. Иметь элементарные представления об окружающем мире.

Цели урока

Все

учащиеся смогут:

• запомнить ключевые слова урока;
• узнать основные виды продуктов,
• которые производятся в Казахстане;

Большинство

учащихся смогут:

·        

совершенствовать свои умения делать записи наблюдений;

·        

находить ответы на вопросы;

·        

научиться различать продукцию

растительного и животного происхождения.

Некоторые

учащиеся смогут:

• применять свои знания,
• полученные на уроке;
• запомнить ключевые слова
• урока на всех трёх языках;
• показывать на карте Казахстана регионы
• производства основных продуктов питания.

Языковая цель

Данный урок

знакомит учащихся с видами отечественных продуктов и учит понимать

важность труда их производителей. Основная идея урока: подвести учащихся к

пониманию того, что сельское хозяйство является одной из важных отраслей

экономики Казахстана. Иллюстрация на уроке выступает как источник новых

знаний, эти знания извлекаются путём анализа иллюстраций, проводимого самими

учащимися в группе или парах. У учащихся формируется умение находить и

показывать на карте места производства тех или иных продуктов питания,

объяснять смысл пословиц и выражать своё мнение на основе информации.

Основные термины и

словосочетания:

Ключевые слова:

Используемый язык для

диалога/письма на уроке:

Вопросы для

обсуждения: Какие продукты и материалы производятся в Казахстане?

Выражения для письма: производство, продукция, состав.

Предшествующие знания

В предыдущих разделах уже рассматривались многие аспекты данной темы, знакомы с историческими

источниками. В этом разделе учащиеся знакомятся с темой «Еда и напитки». Получают информацию о ранней цивилизации Месопотамии

через сравнение еды и напитков в настоящем и прошлом. Знакомятся с продуктами питания, производимыми в Казахстане, понимают

важность правильного питания для здоровья человека.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

Орг.момент

Просмотр видео

- Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить?

- Как овощи и фрукты попадают на наши столы?

 - Ребята,

обсудите в парах следующие вопросы:

-Какие продукты питания производятся в Казахстане?

- Кто их производит?

- Где, в какой местности, в каких городах

находятся предприятия по производству продуктов питания?

Середина урока

- Сегодня речь пойдёт о продуктах, которые

производятся в нашей стране. И вы совершите увлекательное путешествие, чтобы

узнать, в каких регионах производятся те или иные продукты. Посмотрите на

карту Казахстана и вспомните, четыре стороны горизонта.

После этого учитель делит учащихся на группы по

названию сторон горизонта: «Север», «Юг», «Запад», «Восток».

- Как вы думаете, что означают слова: «состав»,

«производство», «продукция»? Обсудите в группах и дайте свои ответы.

(Ответ: Слово «состав» означает совокупность

частей, образующих одно целое. Например, когда мама готовит кашу, продукты,

которые она берёт, являются его составом. Нужно отметить, что в составе

продуктов, производимых в Казахстане, есть много питательных веществ,

необходимых для организма человека. А слово «производство» означает создание

или изготовление какой-либо продукции. Например, мама решила приготовить

(произвести) мясной пирог. Продукция - это результат производства, т. е.

пирог с мясом).

 Нужно показать

на интерактивной доске данные ключевые слова на трёх языках. Предложить

учащимся самостоятельно прочитать текст.

В Казахстане

хорошо развито производство продуктов питания. Особенно важную роль

играет земледелие. Из муки пекут хлеб, булочки, торты. Кроме этого, есть

много видов мясной и молочной продукции.

Далее учащиеся работают по группам, их задача: в

соответствии с названием группы «Север», «Юг», «Запад», «Восток» рассмотреть

на карте Казахстана и определить, какие виды продуктов производятся в этой части

страны. Ожидаемый результат - каждая группа создаст постер, используя карту и

интернет-ресурсы. Далее каждая группа защищает свой постер.

Оценивание постеров осуществить с помощью

стратегии «2 звезды, одно пожелание».

   Для

осуществления перехода к следующему этапу нужно предложить учащимся

путешествие в деревню к бабушке и внуку. (Опережающее д\з)

Продукты на

нашем столе.

«Бабушка,

откуда появляются продукты на нашем столе?».

«Продукты

проходят длинный путь. Это труд многих людей».

Как вы думаете,

чем закончился разговор бабушки с внуком?

Данное задание

даётся в виде незаконченного диалога между бабушкой и внуком и способствует

пониманию роли труда в жизни человека.  

Физминутка

«Емеля»

Выясни.

Какие

продукты питания производят в вашем селе?

Задание данной рубрики лучше выполнять в группах.

Данное задание направлено на развитие умения с помощью источников информации

(фото, текст) отвечать на вопросы. Можно показать учащимся фотографии

предприятий по производству пищевых продуктов, которые есть в вашем  посёлке. Подготовить заранее и раздать

каждой  группе дополнительный материал

о предприятиях пищевой промышленности региона.

Провести игру «Горячий стул». Ставится стул, на

него усаживается любой желающий учащийся, и ему задаются вопросы по теме

урока. Учитель может тоже сесть на стул и ответить на заданные вопросы. Эта

игра может стать логическим завершением урока.

Формативное

оценивание:

Задание: Впиши в пустые квадратики название

продукта, который производится в данной местности.

Презентация по теме «Сделано в Казахстане», карта

Казахстана, картинки с видами продукции, которые производятся в Казахстане,

флипчарты для групповой работы.

Конец урока

Рефлексия

настроения  «Солнышко»

Дополнительная информация

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы

планируете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

Ценности

Провести игру «Горячий стул». Ставится стул, на

него усаживается любой желающий учащийся, и ему задаются вопросы по теме

урока. Учитель может тоже сесть на стул и ответить на заданные вопросы. Эта

игра может стать логическим завершением урока.

Учащиеся узнали:

–

об основных продуктах питания, производимых в Казахстане;

–

поняли, что продукты – это результат упорного труда сельских тружеников и

работников предприятий.

Учащиеся

научились:

–

различать продукцию растительного и животного происхождения;

–

показывать на карте Казахстана регионы производства основных продуктов

питания.

ИКТ. Учащиеся при выполнении задания

рубрики «Выясни» используют Интернет.

Уважение

Сотрудничество

Наблюдения

Были ли цели обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня научились

учащиеся?

Какой была атмосфера

обучения?

Успешными ли были действия

по дифференциации между учащимися?

Придерживался ли я

временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте

на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

• Я думаю, что цели урока
• были достижимыми.  Запомнили
• учащиеся  ключевые слова урока;

узнали основные виды продуктов, которые

производятся в Казахстане; смогут показать на карте Казахстана регионы

производства основных продуктов питания.

Временного графика старалась

придерживаться, отступлений от плана не было.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1: Оценивание «Две звезды, одно пожелание»

2:Работа с кластерами.

Назовите два момента,

которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1: Ролик о Казахстане.

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится

на проведении моего следующего урока?

Есть дети, которые знают, но перед учителями постеснялись сказать ответ. Нужно работать в этом направлении, чтобы ребята были более раскрепощёнными.

Ссылка на уч.пр.

Цель обучения

Рекомендации

по оцениванию

 1.1.Работа с источниками

1.1.1.1.

Выполнять работу с источниками с помощью учителя

Задание. Впиши в пустые квадратики название продукта, который

производится в данной местности.

Навыки

Критерии

успеха

Учащийся достиг цели обучения, если

Знание и понимание

Знает и понимает в каких городах

какие продукты и напитки производятся. Заполняет не менее 5 пустых клеток.