Коучинг: «Размышления у парадного подъезда»

Тема коучинга «Размышления у парадного подъезда»

Общие цели

Рассмотреть возможности использования рефлексии на уроке как способа интенсификации деятельности учителя; познакомить с видами и способами рефлексии и саморефлексии, научиться по-новому планировать урок.

Результаты обучения Педагоги ЗНАЮТ:

 зачем нужно использовать рефлексию на уроке и во внеурочной деятельности;

 приемы использования рефлексии на разных этапах урока;

 способы грамотного планирования уроков с применением ИКТ

Ключевые идеи Использование приемов рефлексии оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда учителей школ, а также на эффективность обучения школьников.

Ресурсы Интерактивная доска, презентации 1 и 2, маркеры, листы А3, раздаточный материал (самооценка, оценка работы группы, обратная связь)

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1. Приветствие участников коучинг-сессии;

2. Упражнение «Четыре угла - четыре выбора» Обсуждение:

 Какие участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?

 Какие игроки оказались в одной группе редко или вообще ни разу?

 Что интересного каждый из вас узнал о других членах группы?

Цель: Повышение уровня сплоченности участников. Группообразование.

Задания Включить Вводную презентацию «Рефлексия. Зачем она нужна?» Слайд 2

Задание 1

Составление кластера на слово «Рефлексия»

Что вы знаете о рефлексии, как вы понимаете это слово.

Презентация работ – защита кластера

Скажите, как тема нашего коучинга «Рефлексия» связана с тем, чем мы сейчас занимались?

Работа в группе с помощью стратегии «Галерея».

На доске помещаются кластеры и каждая группа представляет свою работу.

Вывод коуча: рефлексия – это анализ своей деятельности, как бы оценка того, что я знаю, умею, могу делать хорошо или плохо, чего я бы хотел добиться.

Рефле́ксия (от позднелат. reflexio — обращение назад) — это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление. В частности, — в традиционном смысле, — на содержания и функции собственного сознания, в состав которых входят личностные структуры (ценности, интересы, мотивы), мышление, механизмы восприятия, принятия решений, эмоционального реагирования, поведенческие шаблоны и т. д.

Иными словами: под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

3.Слушают и настраиваются на работу в группе. Повернувшись улыбаются друг другу и говорят комплимент.

2.Вызов Задание 1. 10 мин.

1. Из предоставленных учителям букв составить слова, которые будут определять тему нашего коучинга (слова «вывод», «итог», «рефлексия»)

2. Задает вопросы:

Какая тема и каковы цели коучинга?

После формулировки:

Какие стратегии рефлексии вы знаете?

3. Знакомит с новыми стратегиями рефлексии.

1.Составляют слова.

2. Определяют тему и цель занятия.

3. Делятся с коллегами теми стратегиями, которые используют на стадии рефлексии урока

4. Знакомятся с новыми видами стратегий.

3.Осмысление. Задание 2

20 мин.

1. Стратегия «Галерея».

Коуч объясняет задание группам, которым необходимо прорекламировать газету, применяя различные стратегии критического мышления.

Слайд 3

Рефлексия в основном необходима при возникновении затруднений, сложных ситуация, когда события идут не так как хотелось бы или не так как было запланировано.

Казалось бы что в этом трудного, но как правило мы не любим этого делать. Когда я задаю подобные вопросы:

«Ну и что вам это дало?» «Чему вас научила эта ситуация?» в аудитории или в коллективе вздохи: «Опять эти неудобные вопросы».

Однако именно через такие неудобные вопросы мы развиваемся и растем.

Слайд 4

Итак как проводить рефлексию?

Что такое дневник? По сути это и есть рефлексия. Мы записываем в дневник все, что произошло за какой- то период времени, анализ, критика и выводы практически всегда этому сопутствуют, в результате мы меняем свое поведение, отношение, и т д. Меняется и ситуация.

Слайд 5

Помогут вопросы: _________________

Главное не перейти на анализ внешних обстоятельств. Они важны, но не в рефлексии. Рефлексия – это обязательно анализ собственной деятельности, а не внешних событий. Как я себя вел? Что лично я делал?

Слайд 6

Таким образом рефлексия должна дать вам примерно следующую схему:

Вопрос для обсуждения: зачем нужна рефлексия?

Вывод коуча:

Один мудрый человек сказал: «Когда в нашей жизни случается грустное событие, беда или просто неприятность, мы спрашиваем у Бога – за что? А нужно спрашивать – для чего? Какой урок я могу из этого извлечь? И тогда картинка мироустройства полностью изменится.

Мы с вами – учителя, а потому рефлексия на сегодняшний момент, это действие, направленное не только и не столько на анализ нашей жизни, наших успехов или поиск причин наших неудач, но и на нашу профессиональную деятельность.

Просмотр презентации 2 «Рефлексия на уроке» - изучение теоретического материала.

Обсуждение основных идей

1. Что же такое рефлексия?

2. Какие виды рефлексии можно использовать на уроке?

 рефлексия эмоционального состояния и настроения;

 рефлексия деятельности на уроке;

 рефлексия содержания учебного материала.

Практическая работа Организация работы в группах

Каждая группа изучает один из вариантов рефлексии для учащихся. И составляет синквейн на слово «Рефлексия».

синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Рефлексия

«Две звезды и одно пожелание» на стикерах.