Урок истории Казахстана 5 "б" класс "Мировоззрение древних кочевников".

Предмет: История Казахстана

Класс: 5Новочеркасская  СШ    

ФИО учителя: Бектемисова Г.С

Раздел долгосрочного плана

Тема урока:

5.2.А. Мировоззрение древних

кочевников.

Исследовательский вопрос: Какие

традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней?

Цель обучения:

5.2.1.2. Описать мировоззрение древних племен.

Цели урока:

•     

Знать мировоззрение древних племён

•     

Понимать верования древних племён

•     

Применять знания на практике

Языковые цели:

Организовать обсуждение в группах

фотоматериалов и письменных источников об обычаях и традициях древних кочевников с использованием нового термин «номады».

Исторические концепты:

Причина и следствие – на основе

изучения письменных источников и фотоматериалов с изображением петроглифов

ученики должны понять связь между верованиями и мировоззрением древних кочевников.

Интерпретация – должны объяснять

процесс возникновения мировоззрений древних кочевников.

Значимость - должны уметь определять

значимость древних мировоззрений в современной жизни казахстанцев, в связи с обычаями

и традициями, сохранившимися до наших дней.

Критерии успеха

 Знают мировоззрение древних кочевников.

  Называют обычаи и традиции древних

кочевников, сохранившихся до наших времен.

На основании фото и письменных материалов определяют соответствие мировоззрения древних

кочевников их материальной и духовной культуры. ​

Привитие ценностей:

Казахстанский патриотизм

Межпредметные связи:

Казахский язык и литература

Ход урока:

Запланированные этапы

урока

Запланированная

деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока:

10 мин

Организационный момент. Приветствие учащихся.

Распределение на группы по рядам, в ряду группы делятся по 4 человека.

Раздать раздаточный материал.

Сообщить тему урока

Определить цели обучения.

Мозговой штурм 

Ассоциация со словом «Кочевники», с целью проверки ранее пройденного

материала и активизации мыслительной деятельности.

Осуществлялось Критериальное оценивание –

формативное словесное оценивание со стороны учителя и самооценивание.

Раздаточный материал -– фото петроглифов,

обнаруженных на территории Казахстана и письменные источники с текстами из

индоиранских и персидских мифов.

Рисунки посвященные казахским традициям и обычаям,

национальным играм, празднику Наурыз.

Середина урока.

20 мин

Для проведения взаимосвязи предыдущего урока с нынешней темой  учителю провести   обзор о 

жизни древних кочевников. Организовать диалог с участием учеников,

задавая наводящие вопросы.

Затем проводится самостоятельная исследовательская работа « Исследователи»

в группах:

І-ряд - Изучение фото петроглифов.

ІІ-ряд – Изучение письменных источников.

ІІІ-ряд – Записывают на общий лист обычаи, традиции, игры  и национальные праздники казахского народа.

Действие учителя:  Каждой группе по отдельности провести инструктаж

и предложить к выполнению задание.

Для чтения текстов, обсуждения и выполнения заданий  выделить 5-6 минут.

Действие учеников : От каждой группы один учепник

делает выводы о проделанной работе: 1-й

ряд – группы делают выводы и верованиях древних племен, оставивших после

себя рисунки на камнях с видами животных, солнцеголового существа, сцен

охоты.

2-й ряд – прочитав и изучив письменные

источники, делают выводы о том. Каких животных выделяли и обожествляли

древние кочевники.

3-й ряд – выбирают из общего перечня

обычаев, традиций, игр те, что пришли к нам из древности.

Учитель задает Супервопрос:

«Докажите, что древние номады верили в верхний небесный мир и кто там был

божеством. В какие еще миры, по-вашему верили номады?»

На протяжении  всего этого периода

урока учителем проводится формативное оценивание в устной форме.

Дескрипторы:

1.Рассмотреть иллюстрации, сделать вывод о верованиях древних кочевников

2.Прочитать и исследовать отрывки из исторических источников и выяснить

как сложилось мировозрение у кочевников

3.Составить перечень традиций и обычаев древних  кочевников, проанализировать какие обычаи

дошли до нашего времени.

Конец урока

10 мин.

Проводится прием «Кочевье». Три силуэта вьючных  животных передаются по группам. На обороте

силуэта написаны вопросы:

 1. Какие животные для

кочевников-номадов были особо почитаемы и обожествяемы?

2. Во что верили кочевники-номады?

3. Какие обычаи и традиции древних кочевников-номадов сохранились до

наших времен?

Учитель зачитывает ответы учеников и просит выбрать на слух Правильные и Не правильные ответы.

На данном этапе проводится формативное оценивание в форме

взаимооценивания

Дескрипторы:

1.     Прочитать вопросы и сделать

вывод какие животные обожествлялись древними кочевниками.

2.     Вспомнить пройденный материал

на уроке и ответить во что верили кочевники –номады.

3.     Проанализировать полученные

знания на уроке и сделать вывод какие обычаи дошли до наших дней из

древности.

Рефлексия: прием «Верю –  не верю». Учитель проговаривает 3-4

утверждения, на которые ученики показывают зелеными и красными кружками

правильные они или нет.

Домашнее задание: прочитать параграф на

стр.62-63 и написать небольшой рассказ о традициях своей семьи.

Вырезанный из бумаги силуэт животных (лошадь.верблюд.

вол) с вопросами на обороте.